走近大学教改前沿

贯穿本科学习 拓展第二课堂 打造核心课程

 西南财大把通识教育融入专业培养

　　■编者按　提高质量是新阶段高等教育改革和发展的使命和责任，也是深入贯彻落实科学发展观的必然要求。当前，为提高高等教育质量、培养现代化高素质创新型人才，不少高校下大力气在课程体系、教学内容和教学方法上，在知识更新、实践教学、创新创业教育等关键环节上，深化教育教学改革。本报从今天起开辟《走近大学教改前沿》专栏，报道高校深化教育教学改革的经验。敬请关注。

　　本报讯（记者 李益众）过完这个暑假，西南财经大学2008级学生小金就要告别大一生活，同时也将离开通识教育学院，回到自己的学院。日前，他在自己的博客里发表文章，满怀深情地谈到了自己接受通识教育的感受，也对西南财大的通识教育改革提出了十条意见和建议。

　　“西南财大2006年开始推行通识教育改革，致力于培养‘宽口径、厚基础、高素质、强能力’的本科人才，目前学校正在研究进一步深化通识教育改革。”西南财大副校长刘灿对记者说。

　　经济全球化和高等教育大众化，让高等财经教育面临严峻的挑战和难得的机遇。西南财大提出，学校应以更开阔的视野、以“入主流”、“办特色”的理念来重新构筑专业教育。在这样的认识下，西南财大以“授蒙养正，博雅信达”、“求知、做事与做人相统一”为通识教育的核心理念，依托经济学、管理学等财经学科优势平台强化通识教育，彰显了浓郁的财经特色。

　　“通识教育是要做宽，要求知识面广，但是，我们学校是财经类大学，专业教育是基础，一定要做强。那么，通识课程与专业课程之间的矛盾怎么解决？”实施通识教育之初，西南财大许多老师有这样的疑惑。

　　经过近三年的实践，西南财大围绕“知识传授、能力培养、素质提高”三大培养目标设计本科人才培养体系，构筑了“基本教育＋专业教育”的创新型财经人才培养模式，实施通识教育与专业教育的相互交融，实现全过程育人：一年级学生以基本教育（通识课程教学）为主，渗透学科（专业）基础教育；二年级以后以专业教育为主，在专业教育中渗透和深化通识教育，使通识教育贯穿本科阶段全过程，以实现通识教育与专业教育的完美结合。

　　西南财大通识教育学院金融工程专业学生郭文表示，刚入校时，很多同学担心通识课会耽误专业课时间，会影响学习，影响就业。“经过一段时间的学习和了解发现，通识课跟专业课是相辅相成的，有相互促进的作用。”

　　为提高学生的综合素质和就业竞争力，西南财大改革原来“三大平台＋专业方向模块”的课程体系，重新构建了“五个层级+个性化模块”的课程结构体系，包括公共基础课、文理基础课、大学科基础课、专业主修课、文化素质课和自由选修学分模块。其中，增设了文理基础课程模块，重点打造了十二门通识教育核心课，为学生拓宽了学科学术视野，熟悉和掌握了多学科认识世界和改造世界的思想与方法，这些核心课程覆盖社会科学、人文科学、思维科学、自然科学等领域，其中经济学通论、管理学通论、经济法律通论等课程突出体现了学校的财经文化特色。同时，西南财大还完善了广泛涉及各学科领域的通识教育课程体系，建设了近200门全校选修课程，要求学生按模块至少修读8个学分。

　　经过几年探索，西南财大还构筑了第一课堂、第二课堂、潜在课堂有机结合的通识教育培养体系：第一课堂通过人才培养方案的制度化设计保障了通识教育的基础地位和规范化实施；第二课堂通过实施“博雅工程”这一载体，丰富了第一课堂教学内容；潜在课堂则通过校园自然景观、校园雕塑等人文景观以及货币与证券博物馆、校史馆等文化载体实现润物细无声的人文精神熏陶。