案例：

摘要：家庭、学校、社会该如何关注学困生？

林梦森：小学四年级学生，男孩，个子矮小，11岁

性格：外向、脾气暴躁

优点：热爱劳动、聪明

缺点：不爱学习，打架、骂人、上课捣乱、偷窃等不良行为习惯

家庭情况：该生的家庭比较特殊，他是父母是离婚后组合唯一的一个亲生孩子。在这个特殊家庭还有父亲、母亲各自离婚前带来的两位姐姐。他是家里几代单传唯一的男孩，受到来自各方的宠爱，特别是奶奶的溺爱。同时由于二十二冶工作性质的特殊性，父母几乎常年外地，该生成了一匹无人管束的野马，由此沾染了很多不良习惯。父母感情时好时坏。

心理原因：由于家庭的不正当的溺爱，孩子形成了小霸王脾气，在这以他为中心的家庭里，他可以做自己随意想做的事，长期的无人监管市他在心里已经形成了无论做什么错事，奶奶不会告诉父母，即使告诉了父母，他们也一样会疼爱我。

教育的失误：该生从一年级起一直在我班就读，当发现他的不良行为习惯后，我采取谈话和教育的方法。学生的行为出现了时好时坏的现象，家庭的放任自流使他学会了撒谎，一些表面现象使我相信他的承诺，放松了对他的教育。同时由于不能和家长取得配合，他的行为习惯始终不能坚持。

如今的状态：积极要求上进，爱学习，所有任课的老师总爱说的一句话：林梦森变了！在同学和老师的眼中是大家公认的进步小标兵。

切入点：针对孩子的这种情况，以他爱劳动，喜欢以自我为中心的性格，给与它展示自己的舞台，让他在自己喜欢的事情里感受到另外的一种成就感。

措施：爱，一道永恒的风景线

爱作为教师的天职，作为任何一位教师，只有热爱自己的学生，才能做到教师的基本准则，可爱的含义却是多种多样的，特别是针对学困生，爱的含义就有了更多的理解。

一：爱就是了解

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况（父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，）、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。

林梦森因家庭状况，从入学的第一天给与老师的感受就是在机灵的眼声中透着一股不安分的目光。在短短的一年时间里，学习一天不如一天，打假、骂人、上课捣乱、逃学的情况逐渐增多。渐渐的，由于学习上的差距，在同学心目中逐渐下降的地位使他感受到了学习的枯燥和无味。小小的他已经和社会上的一些青年混在一起。学会了大手大脚的花钱，学会了偷盗，可这一切由于奶奶的溺爱，学校无法和父母取得联系，父母始终不知道孩子的真实情况，在远方父母眼中，儿子是聪明的，是可爱的。可当他们真实的知道儿子的情况时，他们采取的措施是简单的、粗暴的打骂。孩子在这样的特殊方式的爱中,放学按时回家的次数越来越少，回家的时间越来越晚，孩子也就成了一匹脱缰的野马。

针对于此，作为班主任除了感受到工作的无奈，反思教育中的失误外，更多了一份担忧，几分着急。通过几番周折，终于与远在外地的父母取得联系。父母工作繁忙的推卸让我深深地明白，他们有些失望。可学生这样状况的持续,明天的他就可想而知了。 同样身为人母的我采取以心换心的办法，与孩子的母亲多次联系，多次谈心，劝其暂时回家一段时间，担负起母亲的职责。在经过十几次的电话联系后，母亲终于同意了我的建议，抱着试一试的态度回到了已经快上三年级的孩子身边。

二、爱就是关怀

师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。当我全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。同时这种师爱是全面的，公正的。对好的学生要严爱，对一般的学生要疼爱，对差生就更应该“溺爱”。对活泼的要爱，文静的要爱。内向拘禁的更要爱。金凤凰要爱，丑小鸭同样要爱 。班级里几十个学生如几十株各不相同的花，各有所需，关怀的方式也就不同。

林梦森作为在学习和品质上都需要关怀的学生，仅仅从老师和家长的角度关怀他是远远不够的。因为他生活在群体中，群体里每个人的一言一行更多的影响着他。集体的力量超过作为班主任的力量。因此，除了给与闪光点及时的表扬，给与思想上随时的沟通外，更多地通过我的爱遍及全班，让每个同学都伸出友爱的手、宽容的手来关怀他，帮助他，给与他更多的鼓励。让他时时处处感受到家的温暖，学校的温暖，同学间的温暖。在爱心的包围中，他的不良行为习惯得到了一定的控制，由于他热爱劳动，每次劳动总是喜欢帮助倒垃圾，他也被同学们选为值日组长，慢慢的，变成了自觉改变的行为。正如后来他所说：老师，我再不改，也对不起同学和你了!

三、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。我与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，是平等上的首席，但在人格上应该是平等的，这就是要求我不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；因此，我在教育工作中，理解他们就从理解他们的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任他们的潜在能力，放手让他们在实践中锻炼，在磨练中成长。经过长时间的，学生才能与我缩小心理距离，学生才会对我产生依赖感。尤其是对待后进生我给与他们更多的些温暖，用"爱"字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。

对于像林梦森，我更多的是尊重他的人格。在我的眼里，无论他有多少坏的行为习惯，我想这些都不是他主观意志所致。他们是孩子，他们的过错在我们幼小的时候也或多或少的犯过，我们有什么理由去歧视他们的过错，不去尊重他们的人格呢。同时，他们由于曾经的过错，心灵上都受到了一定的影响，总是担心受到别人的不尊重。一个细小的眼神，一个不起眼的举动，一句很平常的话有时也会给他们带来一定的伤害。因此，在学习和生活中，他和其余同学受到同样的尊重。同时鼓励全班同学尊重他，信任他，宽容他，在这样的爱——平等和信任中，他逐步感受到了同学们的真诚，玩世不恭的小家伙不再拒绝同学们的好意。学会了尊重别人，学会了用爱心对待别人。慢慢的改变了以自我为中心的脾气。

在学校，他感受到了同学们真诚的爱。可家庭的特殊性，给他的转变带来了一些滞后的因素。由于父母采取的方式，只是简单的打骂，他的逆反心理使他总在学校和父母的爱中来回拨动。他的行为也出现了很多往复性，时而好，时而坏。于是我多次和家长谈心，让他们放弃家长的威严，平等的和孩子相处，朋友似的地看待孩子出现的问题，家长在态度逐步的改变中，学生的情绪也得到了稳定，行为习惯也得到了一定的进步。尊重改变了家长教育的方式，也改变了他的个性。

四、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。对待学生严格要求，不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。

对于学困生更是如此，对于他们的错误和缺点，我可以不深究就其原因，但必须使他们明白这样的错误是不值得再犯。这不是姑息，只是给与他们改过的空间和时间有所增大。因为，他们的每一个进步是在不断努力与改进中才能成功的。作为教师的职责，就应该引领学生实现自己的承诺，引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。引领他们接受社会的考验，学会做人、做事，明白是非。结合家庭，我和他一起制定不同的，小的目标。让他们在一步一步的台阶中感受到成功的喜悦，领会学习的乐趣，学会做人的准则。

后记：这是一份反思，一份教育失败后的探索。希望大家共同来关注每一位孩子的成长，让他们的明天更健康！