最近几周，高中校长们正忙着分派手中的高校自主招生推荐表，他们的分派依据，是学校内部对学生的综合排名。排名除了学业成绩考评，不少学校还将特长、荣誉等折算成“加分”。“推荐”向竞赛得奖学生倾斜，学生特长可以为高考加分，于是，原本培养学生科研兴趣、创新热情、动手能力的课外活动，因此变得功利。

　　当中学生的各类竞赛与高校自主招生扯上关系，而自主招生占去了不少录取名额，你还能指望凭着高考的“裸分”进名校吗？大概越来越难了。

　　“幸运者”方舟：课题得奖，额外收获“校长直荐”

　　一边为自己搞课题做出来的产品申请专利，一边忙着准备明年年初的“明日科技之星”比赛，卢湾高级中学学生方舟的高三生活很“另类”。上周，他获得了校长直荐参加同济大学自主招生的资格，这意味着：他不必参加同济组织的文化水平测试，将直接进入申报材料审核和个别面谈环节。如果面谈顺利，他的高考成绩只要达到一本线，就能被同济录取。

　　方舟所在的卢湾高级中学，是一所在全市有较高知名度的科技教育特色学校。高一时，方舟加入学生社团“巅峰科学社”，开始学着搞科研；高二时独立承担课题研究，差不多每星期都要去同济大学物理系的实验室聆听教授、博导们的指教。那段时间，他泡在实验室的时间甚至多于坐在课堂上听老师讲课，要靠自学自己补课。去年他以课题成果《脉冲磁场解决洗衣机微生物污染》获得了上海市“明日科技之星”称号。按照有关政策，拿这个奖的学生可在高考时获20分的线下加分，但只对当年参加高考的高三学生有效，因此方舟拿早了。不过这次它还是派了大用场，因为只有在市级以上竞赛中获奖才可能得到“校长直荐”。

　　方舟的学业成绩在年级里排名前30，要想单凭高考分数进同济大学，有点悬；而若参加同济自主招生的笔试，优势也不大。因此，这个“校长直荐”是颗“定心丸”。

　　高中三年，能在宽松环境下搞自己感兴趣的课题研究，而凭兴趣做出的成绩又能为升学加分，方舟感觉幸运。

　　“失意者”周元：如果冲奖失败，高考就更没戏了

　　要不要重回实验室？这几天周元（化名）一直在思前想后。周元是上海一所实验性示范高中的高三学生，特长是制作机器人，高二时拿过青少年机器人世界杯舞蹈比赛第三名、澳大利亚青少年机器人足球公开赛二等奖。但升入高三后，他很长时间再没去实验室。高一、高二时花了不少时间做机器人，他现在必须集中心思把功课补上来，否则高考就成问题了。

　　11月下旬，复旦、上海交大的自主招生表格陆续发到学校，周元没有获得推荐。“我觉得推荐谁还是要看成绩的吧，我成绩不好……”男孩有些黯然。周元的成绩在年级里大概排名100左右。

　　去年，周元和一位高三学长合作，凭着一个跳街舞的机器人赢得了上海市“明日科技之星”称号。获奖带来了加分，但按规定给学长享受了。从这个时候起，周元参与研究的心情复杂起来，乐趣渐渐被“再拿奖、获加分”的念头覆盖。

　　“明日之星”评选又来了，为了参赛获奖回到实验室的他，进展不顺利，“寒假前必须完成制作，可我现在连个创意都没有”。少了兴趣作支撑，他突然有“江郎才尽”的感觉。周元的心情很纠结：“这样两头忙势必影响复习迎考，而如果冲奖失败，我高考就更没戏了。”

　　简单的选择题变复杂了

　　在每年的高校自主招生中，都会出现“幸运方舟”，也会有“失意周元”。同样的经历不同的结果，往往无法预料。在“一考定终身”的年代，特长遇到高考，不值一提；但近年来，特长因竞赛而有了“身价”。例如全国中学生学科奥林匹克竞赛的各场全国决赛举行时，一流高校都会带着签约表驻守现场“抢人”：获一等奖的学生，能免试直升北大、清华；获二等奖的，可签约名校取得加分；拿三等奖，也有“地方名校”青睐。这使得特长培养的功利性越来越明显。“特长训练—竞赛获奖—高考加分”，成了一些家长支持孩子发展兴趣爱好的理由；但若一看脱颖而出机会不大，就会毅然将孩子的兴趣“扼杀在萌芽状态”。

　　兴趣被功利左右，不少学生自己也没了兴趣。谈起高考志愿，周元说想学医，因为爸爸是医生；或者学德语，因为在德国比赛时结识了不少朋友。“机器人？算了吧，就到高中毕业为止吧。”曾给他带来乐趣的机器人，现在成了一种负担。