加分。因此，许多高中从高一开始就加班加点恶补学业水平测试学科，虽然这比以往依据总分录取，更强调了全科综合发展，但每一科的竞争和应试程度，一点也不低，甚至更强化了--以前还可以偏科，现在偏科也不行了。出现了"一荣不荣，一损俱损"的局面，今年江苏高考选修的科目出现一个C报志愿就麻烦重重，就是这个道理。这样，整体的竞争没有弱化，单科的竞争反而被强化了，应试教育甚至变本加厉了。

　　还有，对于综合素质评价的评定，可以肯定的说，有许多学校因忙于高考，或者出于"对考生负责"，基本上都把每个学生的材料做得很好，没有什么区分度。许多中学老师认为学生综合素质评价加重了工作负担，笔者也认为这种应付性的综合素质评价没有实际意义。

　　高考是个教育问题，同时也是个社会问题。当前高考改革，一定要走出"形式怪圈"，不能简单地头痛医头，脚痛医脚，它必须求得教学与考试、考试与招生以及教育与社会等环节上的协调和谐，必须从相关体制出发，首先要使中学教学更容易操作和实践，同时使高考真正符合教育规律，符合人的发展需要与服务于社会的需要，不要让人切身感觉到新高考不如老高考，改了还不如不改，真的希望江苏新的高考方案改得更好。 　　杨亚军

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