“现在，中小学的很多科学课教师和大部分科技辅导员都是在凭着一腔热情在工作。实际上，科技教育在学校的地位很尴尬。”昨日，市青少年科技辅导员协会呼吁改变当前中小学科学课形同虚设的现状，该倡议引起了本市众多老师、学生和家长的共鸣。据了解，受升学压力和应试教育的影响，目前中小学学生对与科技有关的教学活动普遍“不感冒”。不仅统一开设的科学课被学生和家长漠视、科技辅导员地位尴尬，而且连激发学生兴趣和才能的科技竞赛，也因加分政策变得越来越功利。

　　现状调查

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　　问题一 无关升学 科学课被挤占

　　全国基础教育新课改启动后，小学的“自然”学科改名为“科学”学科。不过，迫于升学压力，科学课在很多学校往往“有名无实”。记者对本市一些中小学生的采访时了解到，一些学校的科学课只发教材，科学课往往被语文、数学等文化课占用。

　　某小学六年级学生雯雯称：“每次上科学课，老师只是把书上的内容念一遍。快到期末考试时，干脆就改上数学课了，我觉得科学课没什么用处。”

　　“在理论上，科学课大家都认为很重要，但实际地位却被当做一门副科。当下的中考和高考，仍是以分数论英雄，科学课学得再好用处也不大。老师不重视，家长不认可，学生自然不用心。”从事了两年科学课教学的刘立新老师称。

　　市教育学会的专家表示，“一考定终身”的现实状况，使得教育和教学一切围绕着应试的指挥棒转，科学课等受到排斥，处境尴尬。

　　问题二 兼职上岗 辅导员只是副业

　　在本市，除科协、青少年科技中心等校外机构外，不少中小学都设立了科技辅导员岗位，由相应的教师担任，负责学生的科技活动、创新发明等。不过，在采访中了解到，本市多数科技辅导员的处境尴尬，没有任职标准，更没有相应的待遇。

　　刘涛是南开区某中学的科技辅导员，谈及担任了三年多的科技辅导员工作，刘老师的语气有些无奈。

　　“我本身是教计算机课的，几年前学校设立了科技辅导员，就让我兼职担任这个职务。不过，三年来我的感觉就是自己‘名不正言不顺’。”刘涛称，科技辅导员的工作主要是在业余时间带领学生进行一些科普活动，如举办科技发明比赛、组织学生参加全市的青少年科技大赛等，但并没有相应的课程来教。此外，无论是学生、家长还是学校，对科技辅导员都不太重视。许多人认为，学生的科普活动不计入学习成绩，不影响升学，可有可无。对科技辅导员不重视还体现在——他们的科普教育是义务劳动，学校一般不支付科技辅导员额外工资，教师也不能以科技辅导员的身份参与职称评定，从事这个岗位，没有任何回报。

　　“科技辅导员的工作依然被看做是副业，没有定岗定编，缺乏待遇保障。很多老师凭着对青少年科技教育工作的热情，在业余时间组织学生开展科技活动，出了成绩往往也得不到肯定，积极性会受到打击。”河北区青少年科技辅导员协会的一名老师称。

　　问题三 为了加分 参加科技竞赛

　　距离今年寒假还有一段时间，但南大附小五年级学生崔冲的家长就已经为他报了个“寒假中小学信息学奥赛培训班”。谈及为何要让孩子上这个培训班，在教育系统工作的崔冲的妈妈刘女士称，今年市教委出台了一个文件，全市有部分高中可以招收科技特长生。如果能成为科技特长生，将来高考就会享受相应的加分政策，被重点大学录取的机会也大些，但成为科技特长生的一个条件就是——在全国青少年信息学奥林匹克联赛中获奖。“从现在开始入门，上初中后孩子就有机会参加比赛了。”

　　据了解，市教委今年出台了相关文件，确定本市32所高中可招收科技特长生。科技特长生除要符合本市高中招生的报名条件外，还需在指定市级以上科技活动或竞赛中获奖。很多家长因此产生了让孩子成为“科技特长生”的想法。

　　按照规定，在全国青少年信息学奥林匹克联赛或全国及天津市青少年科技创新大赛中获奖的学生将有资格申报特长生。本市一所中学的科技辅导员称，这两个比赛都很权威，很多家长为了让孩子成为科技特长生，都鼓励孩子报名参加这些比赛的培训，而他现在俨然成了竞赛辅导员。

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　　专家观点

　　科学课“不科学”

　　少年儿童具有强烈的好奇心，从小进行科技教育，对保护和激发孩子好奇心、培养他们探究能力助益颇多。一位教育专家表示，一些学校的科学素质教育状况确实不尽如人意，不少学校的科学课老师都是兼职，有的是品德课老师，有的是体育课老师。教学方式也只是读读课文、看看幻灯片，“不够专业”的教学让孩子们大失所望，对科学课失去了兴趣，使开设科学课的作用大打折扣。这种教育，致使不少学生对科学的兴趣在童年时就消磨殆尽。科学课重在引导学生体验科学探究历程，培养学生自行获取知识的能力，使其知识、能力、志趣等得到同步协调发展，有助于形成科学的人生观和世界观。有关调查显示，一些科学课开展比较好的学校反映，80%以上的学生学习兴趣及相关能力有明显提高，学习态度变得更加积极。

　　小学生感性认识较强，想象力丰富；中学生知识面渐宽，思维处于感性向理性过渡的阶段，科技活动的自身特点与青少年认知要求和心理特点相吻合，体现了它独特的育人功能。市教育学会的专家指出，学校的科技教育与其他教育活动一样，都可以使学生达到身心健康的目的，而且科技课趣味性强，学生在活动中培养了创造性思维和动手能力。

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　　最近动态

　　培养专职“科教”

　　专职科学课教师严重不足是普遍现象。从天津市科协获悉，由中国青少年科技辅导员协会、天津科协、天津师范大学等组织的 “全国青少年科技辅导员培训基地”，日前确立了科技辅导员培养初步方案，“科技辅导员课程”可能将于下学期纳入天津师范大学学分体系。青少年科技辅导员的培养将进一步规范，其境遇也有望得到改善。另外，随着《全民科学素质行动计划纲要》的颁布，如何提升科技教育的质量和水平，将越来越受到社会各界人士的关注。