从吉利大学毕业后，李强来到了保险公司工作，工作两年之后就成了业务骨干，作为组长带队到韩国去考察。组里的成员都是清华、北大的毕业生，只有李强一人是来自民办大学，而且他只有23岁。

　　作为中国吉利集团副总裁、北京吉利国际教育有限公司总裁、北京吉利大学执行校长，罗晓明至今还能清楚地记起李强。“他曾在陕西省高中生计算机大赛上获得冠军，但是没有考上名牌大学，便来到了吉利大学。大学期间我给了他很多的机会，学校还出资让他专门带了一些学生到杭州吉利集团实习，给他们一个月的时间在总部搞网站的建设、公司的建设、品牌的建设，学校和公司都给了他很多的鼓励，使得他成长得很快，并且非常自信，这也就是本位教育的优势。”罗晓明这样认为。

　　每年开学的时候，罗晓明都会给这些高考分数相对偏低的学生作人格本位的报告。报告中，他给同学们介绍了吉利集团的发展历程和吉利大学的办学历程，特别阐述了人格本位的思想，向同学们解释了“生命高于一切”的含义。在罗晓明看来，大学培养学生要具备两方面素质，一是强健的体魄，二是健康的心理，因此他提出了民办教育要坚持学生人格本位的观点。

　　“民办大学第一就是要树立学生的自信心。在目前这个人才评价体系很不正常的情况下，我们要求学生要有好的心态。人才评价标准是不一样的，现在劳动部对于职业的分类有1973种，这里面有多少是北大、清华学生所能做得了的？所以说人才是各式各样的，这就要求他们适应这个环境。”罗晓明说，“我们强调要先求生存再求发展，先做人再做事，以这样一种心理去面对人生职业的挑战。”

　　几年以来，听过罗晓明报告的学生，很多已经大学毕业，走向社会，找到了适合自己的位置，但是，“人格本位”的教育理念以及在这种理念指导下的教育方式，却使他们受益终生。在实际工作中，罗晓明还发掘了一种由“T”字型向“工”字型转化的模式。“原来有些教育研究专家认为，学生只要掌握的知识有宽度、有专业、有深度就是一个合格的人才，我后来发现，这个人才从几何图形上来说就是不科学的，头大脚小站不住的，因为它缺乏一个人格基础和职业道德、思想品质的基础。”

　　要坚持人格本位，就要强调职业没有高低贵贱之分的，如果要想成功就要不断挑战自我，不断提高自己。你如果在这个世界上连站立的位置都没有，你怎么来改变这个世界呢？在罗晓明看来，吉利大学不仅仅是教授给学生专业知识，而是首先教育他们如何做人、如何学习、如何正确地认识社会，这样才可以避免出现人格的失衡。