教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。朱永新的这句话,点出了教师读书的重要性,教师理应多读书,在阅读中成长。
在我们的校园里,随处可见有关读书的名言警句,可我们却没有从实践上去追求它,从情感上去认同它,而一提到读过的书,我们能够罗列出的是一些教科书、参考书之类的书籍,仅此而已。一部分老师认为,我们哪有时间去读一些所谓的"闲书",更何况老师的"闲暇时间"已经比较少了,因为备课、改作业,已占用了大量的时间。这是实情。
然而,我记得《孙权劝学》中有一句话:"卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。"这句话是孙权用自己的体会来劝说吕蒙的。很显然如果养成了良好的读书习惯,时间再少,工作再忙,也会去挤时间的;否则,即使有时间,你也会懒得读书。试问:暑假、寒假你读书了吗?
我们相信,在校园里如能够营造一个良好的读书环境,对老师、学生的读书热情是很有帮助的。从一些成功的案例来看,确实如此。他们的方法主要有:
第一、任务驱动。读书要靠自觉,但对那些未养成读书习惯的教师来说,任务驱动却显得十分必要,以任务为导向和动力,不断激发教师的读书积极性,把外动力渐渐地转化为内驱力,让读书成为教师的自觉行为。有一些学校就给老师布置了寒假作业,作业内容就包含读书任务。
第二、设计平台。如利用教研探讨、读书论坛、文学沙龙、网络交流等形式也有助于激励老师阅读的兴趣。
第三、活动开展。如开展诗文朗读会、读书演讲、读书论坛、读后感汇编等形式激发老师们对阅读的需求。当然,营造良好的读书环境的方法还有很多。有人认为,读书、观课、实践是教师专业成长的三个关键词。总而言之,欲求教书好,先做读书人。