新华网哈尔滨电（记者    曹霁阳）"校企合作、订单培养"是近年来各地职业院校加强职业教育针对性、满足企业对技能人才需求的重要举措之一。这也是黑龙江省齐齐哈尔市职业教育中心学校重要的教学特色之一  。与一些学校仅仅满足于浅层次"订单培养"不同，这所学校将"校企合作、订单培养"作为学校工作的中心，不断深化"订单培养"的内涵，创新"订单"培养模式，从传统的"订数量"上升到"订质量"，培养出大批适需对路的应用型人才。

　　"订单培养"重"数量"更要重"质量"

　　创建于１９６７年的齐齐哈尔市职业教育中心学校，是国家级重点职业高级中学，是齐齐哈尔市惟一一所市教育局直属的公立职业高级中学。学校现有教职工３２６人，专业技术人员２８６人，在校生４８００多人，９３个教学班。

　　齐齐哈尔市职业教育中心学校校长田忱认为，"订单培养"的职业教育模式远不是其字面意思所能涵盖，在具体的操作层面上有许多的配套工作要做。"'订单培养'就是根据企业需求培养人才。说起来简单，但要实现这一点需要做大量的工作，不仅要在前期认真搞清企业的人才需求，而且学校教学内容的安排、学生职业道德的养成、企业文化的教育以及学生职业技能的培养都要跟上。没有招生、教学、校企合作的配套安排，'订单培养'只能是数量式的，浅层次的。"

　　田忱对此举例说，"比如说学生的职业道德问题。一些学校在实施'订单培养'中，对学生的职业技能培养很重视，但对学生的职业道德、人格养成不重视。这样培养出来的学生未必就能满足企业的需求。因为根据职业学校学生的实际情况，不加强职业道德教育，不消除学生身上的一些不良积习，即使学生动手能力强，企业也未必接受。"　

　　正是基于对"订单培养"这样的认识，齐齐哈尔市职业教育中心学校不仅根据企业需求和学生的特点进行招生，而且在教学中根据企业特点、企业文化特征有针对性加强学生动手能力和职业道德教学，走出了一条深层次的校企合作、订单培养之路。　

　　教学：抓住"结合点"，构建全新课程体系

　　教学是实现"订单培养"的核心。为实现高质量的"订单培养"，在教学安排上，齐齐哈尔市职业教育中心学校根据企业用人"订单"设置教学内容，制定培养目标，改善办学条件，让"订单"教育成为"入学适应教育、专业达标教育、就业强化教育"的合成体，使学生的所学真正是企业所需，实现了"育人"与"用人"的零距离。

　　一、依据"订单"确定培养目标，制定教学计划。

　　学校根据与用工企业签订的"订单"确定培养目标，制定教学计划，以"应用性"为主旨，以职业岗位群为参照系，以能力培养为核心，形成"一个基础，两个追加"的培训模式，即各专业以语文、数学、英语、礼仪、体能课为基础，不同专业工程追加源自企业的员工礼仪规范、职业道德基础、企业文化、工作技能、操作规程等岗位需求课程，再把企业新知识、新技术、新设备、新工艺追加到专业教材中，充实内容，保持同步。

　　二、依据"订单"实施项目培训，强化实践教学。

　　学生专业能力和职业素质的培养，是"订单"教育的核心。学校坚持"依需定学，因需施教"原则，企业需要什么，学校就教什么，学生就学什么，确保学校所教就是企业所需。
　
　　对技能密集的培训内容进行了"项目培训"，即在确保时间、成本、质量前提下，有计划、有步骤地把繁杂的专业技能化整为零，将专业技能课划小单元，突出各专业核心知识与能力训练，做到目标明确、任务具体、操作规范。

　　学校还根据学生的实际情况，把课堂设在实训场地，教师边授课边示范，学生边学习边操作，理论与实践相结合，缩短了人才培养周期。

　　三、依据"订单"改善办学条件，加强实训基地建设。

　　近几年，齐齐哈尔市职业教育中心学校根据"订单"培养要求，确定重点发展的专业，先后投资１５０万元，购入计算机１５０台；投资５１２万元，建设了国家级数控技术和汽车运用与维修技术实训基地；投资５０万元，增添了服装专业的实训设备。
　
　　招生：找准"切入点"，架起校企合作桥梁　

　　按企业需求招生、招收企业急需的学生是实现高质量"订单培养"的前提。近年来，齐齐哈尔市职业教育中心学校积极探索招生改革办法，按"订单"培养模式，开辟"定向招生--定向培养--定向就业""产销一体化"的办学途径，即：依据"订单"和用工企业需求，招收企业指定的学员，在年龄、身体状况、户籍、文化素质等方面提出相关要求；然后对定向招收的学员，按职业岗位群的技能标准进行人才培养，并依据企业用工标准定期进行考核和检验，经考核合格者到"订单"企业定向就业。

　　为密切同企业的联系，齐齐哈尔市职业教育中心学校首先成立了实习就业指导办公室，配备４名工作人员具体负责学生实习就业指导工作。办公室的主要职能一是搜集本地和外埠技术工人需求信息，了解企业用工需求和人才培养规格，与相关企业签订用工协议，建立用工信息资源库；二是开展就业咨询、就业指导和就业推荐，做好毕业生跟踪服务，建立毕业生信息资源库；三是建立校外实习基地，为各专业提供校外实习服务。

　　与此同时，学校还组织全校教职员工参与市场需求调研。学校根据企业和用人单位"订单"要求调整专业设置，在办好原有的计算机、汽车维修、服装制作与工艺等长线骨干专业的基础上，新开设了电子装配、数控机床、保安、中医保健、焊工、车工、纺织等１２个专业。学校现有的近３０个专业中有９个被评为省、市级重点骨干专业，基本满足了企业和用人单位的需求。

　　目前，齐齐哈尔市职业教育中心学校已与全国各地２０余家人才职介公司及数百家企事业单位建立了业务往来。在北京、上海、广州、深圳、苏州、天津、大连等大中城市建立了稳定的学生实习和就业基地，学校每年签订用工合同６０余份，用工量达５０００余人。　
　
　　实习：突破"关键点"，实现校企联办对接

　　高质量的"订单培养"就是要实现学校"育人"与企业"用人"的"零距离"，学生职业学校毕业即可在企业顶岗工作。为实现这一目标，学生实习环节很是重要。在这方面，齐齐哈尔市职业教育中心学校抓住实习与就业合一、校企联合培养"双师型"教师等关键点，实现校企联办的"零距离"对接。

　　提前进入就业岗位，实习与就业合二为一。为强化实践教学，该校每个专业在校内外都有固定的实习实训室（基地），企业为学生提供实践场地，使学生的理论知识和生产实践相结合，缩短了学生所学专业与就业岗位的差距。例如：数控专业在齐齐哈尔第二机床企业集团、服装专业在大连魅梦制衣公司、电子装配专业在苏州华硕集团等单位进行校外顶岗实习，课堂延伸到工厂，提高了教学和训练效率。
　
　　校企联合搞好培训，打造"双师型"教师队伍。齐齐哈尔市职业教育中心学校采取校本培训与送出去培训相结合，指导学生实践与定期到企业培训学习相结合，对教师从理论提高、技能培训、岗位研修三个模块进行培训，并利用寒暑假集中组织全体专业教师到对口企业顶岗实践操作。如数控专业教师到大型国企进行数控设备控制的系统操作学习，了解生产环境、生产设备及工艺流程；烹饪专业到宾馆后厨顶岗学习等。

　　通过亲身实践，老师们了解了社会对员工技能的实际需求，找到了教学实习与生产实习的差异，进而补充学生培训内容。学校还选派教师到武汉、北京、哈尔滨及日本等国内外大学或企业脱产学习。截至目前，脱产培训学习的专业教师达到５０％，教师动手能力与知识技能水平明显提高。