推行个性化教学 搭建自主学习平台

　　本报讯（记者 程墨 通讯员 罗曼 黎江东）近日，武汉理工大学200多名学生参加了全国大学生英语竞赛，并为学校捧回了213个奖项。作为全国首批大学英语教学改革试点院校之一，该校从2004年进行英语教学改革，不仅摸索出了一套较为完整的成功经验，更让数以万计的学子体会到了学习英语的快乐。

　　“学习英语对我而言，是一种乐趣和习惯。”在2007年全国大学生英语竞赛中获得特等奖的费丽雯感慨地说，这主要得益于学校大力推行的个性化教学方法。

　　为满足学生个性化的学习需求，每年秋季开学，武汉理工大学都要对新生进行英语测试，按照学生入学时的英语水平分级教学，并对其进行动态管理，每学期都根据学生英语水平的变化作出相应的调整。

　　近3年来，该校共投入500多万元用于建设和维护自主学习中心、语音室、多媒体教室等，给学生的自主学习创造了良好的环境。在此基础上，“新交互式英语”网络学习平台、“大学英语网络学堂网站”、“空中英语网站”等多种渠道为学生自主学习搭建了广阔的平台。

　　此外，学校举办的丰富多彩的课外活动，把英语课堂延伸到了课外。每周一次的英语角是学生们学习和交流的乐园，每年10月举办的“外语节”成了学生们学英语、用英语的狂欢节，校园英语广播电台每天都吸引不少“听众”……

　　2007年秋，宝洁公司到武汉招聘，近8000名大学生蜂拥而至，最后仅6人被录用。武汉理工大学学生阎洁幸运地成为了6人之一。成功连闯4轮面试，阎洁连声感慨：“英语帮了我的大忙。”

　　近年来，围绕英语教学改革，武汉理工大学大力推行主题式教学，第一学期以强化听说为突破口，重点培养学生学习英语的兴趣；第二学期以语言技能训练为突破口，重点培养学生的阅读能力；第三学期以培养应用技能为突破口，重点提高学生的翻译与写作能力；第四学期以培养交际能力为突破口，全面提高学生的英语综合应用能力。同时，为了保证将学校个性化、主题式的教学落到实处，学校还建立四级监控模式，包括自我监控、相互监控、教师监控、测试监控，从学生、教师、考试等多个途径监控学生自主学习的过程，确保取得实效。

　　这种尊重个性、循序渐进、注重监控的新教学模式，极大地提高了学生学习英语的自主性，对学生综合能力的提高帮助很大。“武汉理工大学的学生英语应用能力强，敢于开口，乐于开口，这是我们选中他们的主要原因。”在日前举行的校园招聘会上，不少用人单位都这样说。