“中国移动西部农村

为农村培养素质教育带头人

 ——“中国移动西部农村中小学校长培训项目”走笔

　　“从教24年了，这还是我第一次走出戈壁，在省城参加这样大规模、高水平的培训，真是万分高兴！”说这句话的时候，甘肃省金塔县共和小学校长毛翠萍眼睛闪闪发亮，难掩心中的激动。

　　6月15日，毛翠萍和其他104名来自甘肃贫困地区的校长一起开始了2007年“中国移动西部农村中小学校长培训项目”的学习，对于他们之中的很多人来说，这是平生第一次接受国家级的培训。

　　2006年，教育部与中国移动、中国教育发展基金会共同启动了为期三年的“中国移动西部地区农村中小学校长培训项目”，为西部农村地区培养一批实施素质教育的带头人。在2006年成功培训1200名中西部农村中小学校长的基础上，2007年，又将有1200名校长受益此项工程。

　　正如一位校长所言：“这次培训无疑是一场及时雨。”

　　“中国移动西部农村中小学校长培训项目”的所有学员均来自西部12省区县以下贫困地区的校长。由于受到经费等外部条件的制约，虽然西部地区农村中小学校长们渴望学习提高的愿望十分强烈，但接受培训的机会又十分有限。多少年来，这些地区几乎是省级以上培训的盲区。

　　现代信息化对于很多生活在偏远地区的校长们来说是一个新鲜的名词。在中国移动利用自身的资源优势，专门为培训项目设计的“信息化互动课堂”上，校长们全面感受着我国农村信息化、教育信息化的发展成就，“开眼界”对这些来自边远农村的校长们来说，有着非常重大的意义。

　　围绕全面实施素质教育的中心任务，紧密结合农村教育实际，“中国移动西部农村中小学校长培训项目”由教育部人事司直接组织设计了培训指南，确定了中小学校园安全管理、义务教育经费的管理使用、基础教育课程改革、未成年人思想道德建设、寄宿制学校管理、中小学人事制度改革等培训专题，针对性强的培训内容让校长们十分“解渴”。

　　“通过半个月的培训，再结合自己学校的情况查找问题，真是发人深省，催人自新，专家在报告中所举的案例，好像件件都与自己学校的事情有关系。”甘肃清水县陇东学区校长谢月平如是说。

　　为了使培训更具实效，接受培训任务的西部十二个省份教育行政部门和新疆建设兵团教育局积极选聘优秀师资任教，并采取了多样化培训形式。宁夏、重庆采取“竞争上课”、“听课筛选”和“课程招标”等方法选聘任课教师；青海要求培训教师均为副教授以上或是有实践经验的管理干部和专职财务管理审计人员；贵州邀请了全国教育干部培训专家委员会的国家级专家进行授课；云南、内蒙古、新疆、青海等针对边疆少数民族农牧区中小学校长特点，研究符合管理工作实际的培训内容；四川、西藏等强化教学考察环节，组织校长们对知名中小学、知名企业进行参观和互动学习。

　　视野的拓展带来校长工作中一个个真实的转变。

　　“以前学校管理开的是无轨电车，工作随意性比较大，校长‘一支笔’。”甘肃省永登县苦水镇中心小学校长李爱国说，“培训之后我茅塞顿开，明白了这样做实际上形成了一种与教师对立的状态。”参加了第一期“中国移动西部农村中小学校长培训项目”后，李爱国立刻回学校张罗起来，根据中小学财务制度，成立了学校理财小组，与教师、干部代表在学期初共同制订了学校财务计划。

　　互动报告，与一线专家研讨；考察学校，与名校长对话；尝试实践，与旧思想激烈交锋，在听、看、学、思、悟中，永登县中川中学校长徐俊才对于如何当好农村校长有了更多理解。“校长不是‘官’，而是一项工作的责任人。校长不能痴迷于如何驾驭教师，而要做教师成长坚强的后盾。真正人性化的管理是把教师当成学校的财富，只有善待教师，激活教师内在潜能学校才能长久、持续发展下去。”

　　如何使贫困地区学校从现实困境中走出来，得到进一步发展，是每一位校长都在深深思考的问题。“学校发展最主要还是有赖于内部因素，尽管我们办学条件很差，但只要团结一致，推动学校稳步发展是可能的。”一直试图创造一个学习型学校的甘肃省榆中县夏官营小学校长刘功感到自己的办学信心明显增强，“校长必须树立终身学习的理念，给教师们当榜样,不断改进学校管理工作，用建立学习型学校的共同愿景推动学校发展。”

　　学习是教育工作者永恒的主题，西部校长以热情饱满的姿态参与改革，新的想法也必将酝酿新的行动。

中小学校长培训项目”走笔