教育部新闻办和教育部考试中心有关负责人昨天证实，目前正着手在全国31个省份调研高考日期安排的调整问题，但目前还只是处于调研阶段，尚没有最后的结论。

　　高考日期由原先的七月调整到现在的六月7、8、9日已是很好了，若再进一步将其固定到某一个双休日，就没有什么必要了，因为这个日子已经深入人心，成为全国各校高三教育教学计划的一个重要组成部分。在我国绝大多数地区，很多人还是习惯“定个日子”庆祝节日或举行某项重大活动。因此，若高考改为“6月首个双休日”举行，将意味着高考从固定的日期变为“每年都不同”的日期，可能会带来不利影响。毕竟高考是学生在考，要家长利用双休日陪考干什么，再说，这么多年考过来，人们已经很习惯了，改了反而不好。

　　笔者认为高考的改革，不应只在日期的修改上做文章，应更多的关注这根“指挥棒”的功能，它的存在能否为未来社会培养更优秀的人才？它对现在的基础教育改革还发挥着哪些作用？有人认为：我国高考是从小学开始的一场“马拉松考试”，是世界上最难的学术测试。也许现在还用“千军万马过独木桥”的中国俗语来形容高考竞争的激烈，可能有点夸张，但一张试卷定学校这种“无情的高效率”，确实有点残酷。

　　其实，围绕高考迫切需要解决的问题很多，例如，近几年讨论的关于高中文理分科的问题总是无疾而终，学生繁重的课业负担和毕业班加班加点的现象，仍然没有随高考表面形式的变化而发生根本的改变，考试内容局限性和仅有的笔试形式的高考，不能最大限度地体现考生的综合素质和能力，也对现在中小学教育在培养素质和能力方面起着不良的引导和指挥作用。还有，现有高考制度设定要求在考试分数面前人人平等，而为什么在录取的过程中，各地方仍然存在不合理的加分项规定，近年来，保送生的设定，特长生特别是录取中的“潜规则”越来越多，已经令众人气愤填膺。除此之外，如高校指标的分配不公，个别地方考试舞弊等问题仍然存在。

　　对于高考改革，我们不能缺乏整体思维和战略思考，先改什么，该改什么，要有理性思考。笔者认为，当务之急，高考日期的改革并不那么重要，而高考制度的重新设定是最重要，就像敲鼓一样，要敲在正点上，才有效果。