我和我的祖国

　　儿童教育家、情境教育所所长李吉林

　　让孩子们快乐学习

　　“在教学中，我运用‘形真、情切，意远、理蕴’的情境，激发学生的学习愿望，促进学生主动、创造性地学习。”

　　我1938年出生在江苏南通。初中毕业后，选择就读南通女子师范学校。因为，我认定教师为我的职业。1956年，我以全优成绩从江苏南通女子师范学校毕业，进入当时的女师附小，开始执教历程。

　　新航程·素质教育

　　改革开放开启了中国社会全面振兴发展的新航程，也真正开启了中国教育事业大发展的新航程。从1977年10月起，全国近60％的教职工不同程度地增加了工资。同时，教育部建立了中小学教师可以评高级教师的制度。全国陆续授予一大批教师“特级教师”、“优秀教师”等荣誉称号。

　　1985年5月，全国教育工作会议在北京召开。这是我一生中最高兴的事情之一。会上颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，开宗明义第一句话：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才。”从此，素质教育开始进入主流视野。 　　

　　新创造·情境教育

　　早在之前，我就一直关注世界教育理念的变化，而当时我国教育过分偏重认知、忽略情感与创造性培养。如何让孩子们快乐地学习？我借鉴中国古代文论“意境说”的观点，学习借鉴国外先进教育理念，构建了以“情景交融”为主要特色的教学模式。这后来成为我国实施素质教育的重要模式之一。

　　1998年，我在为教育事业超龄服务了5个年头后退下教学一线。同年11月，我国第一个以教师个体的教改研究成果命名的研究所——江苏情境教育研究所正式成立。我被任命为研究所所长。

　　在2008年举行的“李吉林情境教育国际论坛”上，来自美、英、日等国专家及国内众多著名学者认为“情境教育”是具有中国特色、中国气派、中国风格的教育思想体系。我很欣慰。据统计，目前全国已有1000多个李吉林教改实验试点班。（本报记者 倪光辉 整理） 

　　中国农科院蔬菜所研究员、博导刘玉梅

　　甘蓝创效30亿

　　“我最大的心愿就是能让全国人民都吃上我们培育的甘蓝新品种，帮助更多农民鼓起钱袋子。”

　　简陋·辛苦

　　【镜头】 那时条件很简陋，计算机是286的，还不是每个课题组都有。天平、干燥箱和测试仪器都很老，照相机是海鸥的，办公只能在平房里。科研经费很紧张，10万元在当时就是大课题了。

　　1982年，我从华中农业大学毕业后分配到中国农科院蔬菜花卉研究所工作。在这里，我和甘蓝种植结下了不解之缘。

　　甘蓝不仅好吃且营养丰富，然而，甘蓝育种却是一项十分艰巨而辛苦的工作。研究人员常常是一顶草帽、一把菜刀、一双雨靴，进行田间调查和研究，我形象地称之为“一把尺子一杆秤，一把菜刀闹革命”。

　　每天下地调查、给花蕾授粉，我跟这些甘蓝都结下了感情，一天不到试验田里转转就心里发慌。8月，一到雷雨天，别人都往屋里跑，我和课题组研究人员却急着往试验田里跑，生怕甘蓝苗被毁坏。

　　变化·成果

　　【镜头】 现在，所里新建了实验楼和综合楼，仪器设备也鸟枪换炮，气相色谱仪、液相色谱仪等上百万元的大型科研仪器都不少。课题经费也大幅度增加，有几十万、几百万的，国家的大课题还有上千万的。

　　经费增加了，设备更新了，科研成果就出得更多了。就拿甘蓝课题组来说，上世纪七八十年代，才出了8个甘蓝新品种，现在出了25个甘蓝新品种，产量增加10%以上，而且品质改善，抗逆性大大提高。

　　科研成果多了，就能带动更多农民致富。27年来，我先后主持和参加了30余项国家级研究项目、国家自然科学基金。参加育成和推广的甘蓝新品种25个，已在全国28个省市自治区大面积推广种植，占全国甘蓝种植面积的60％—70％，创社会经济效益约30亿元。不仅满足了城乡居民吃菜的需求，也带动更多菜农走上了富裕之路。